CONECTAR, EXTENDER, DESAFIAR
Entre las tareas que se proponen en
el curso, se fomenta una breve reflexión sobre la tutorización y sistema
e-learning, tan utilizado desde hace unos años a esta parte por educamadrid.
Mis observaciones van a ir en la
línea de las propuestas reflexivas de los tutores-guías de este curso que estamos
disfrutando. Por ello, comenzaré con mis sensaciones sobre este proceso de aprendizaje.
El curso está excediendo mi
talante reflexivo (que es mucho), sintiendo que las tareas son mucho más
objetivas de lo que esperaba. Las rúbricas y las consignas temporales de presentación
condicionan el compromiso de aprendizaje, sobre todo siendo alumna de esta
modalidad. Los límites temporales, teniendo presente la incertidumbre de cuando
recibirás el feedback, me parecen el gran problema de este sistema. Si transcurre
mucho tiempo entre la duda y la respuesta, se genera un problema de
sincronización en el aprendizaje, y por la calidad de este, entre la pregunta y
su respuesta no debe existir mucho tiempo, para que el aprendizaje, la
reflexión sobre él y la asociación de referentes o recursos sea conveniente y genere
nuevos conocimientos.
Ejemplo de rúbrica
La pregunta a la que debo
contestar es si conecta la idea previa sobre la evaluación de los cursos a
distancia con lo que en realidad es. La respuesta es que, al haber hecho algún
otro curso online, era conocedora del sistema de evaluación mediante rúbricas.
Considero este sistema muy adecuado para garantizar la objetividad y la igualdad
en los resultados.
También me da la impresión de que
este sistema facilita un trabajo sobre la organización de objetivos y criterios
de evaluación para conseguir unos conocimientos y poderlos evaluar.
El segundo aspecto que queremos
reseñar es la EXTENSIÓN de los conocimientos. Este aspecto ha sido más intenso,
ya que hemos conseguido DESCUBRIR que se gana claridad en la presentación de
los contenidos impartidos, interacción con los tutores en cuanto a los canales
y a la hora de establecer un debate activo con los compañeros, a través de los
foros. También encontramos que se gana en una mejora en la presentación de los
contenidos, devolución de las tareas y en la forma de evaluación, como ya hemos
visto.
ó
También ha sido una sorpresa el
hecho de que la función tutorial es un elemento relevante en el desarrollo de
la formación online. En consecuencia, comprender su importancia para el éxito
de las soluciones e-learning e identificar las habilidades necesarias para
desarrollarla es esencial.
El DESAFÍO estaría en el papel
del docente en todo este proceso. El desafío es desarrollar todas cuantas cualificaciones
fuesen precisas para conseguir los aspectos de diseño de contenidos, devolución
de las tareas y evaluación consistente y objetiva.
Otros aspectos en los que el
desafío es crucial es la recepción del alumnado al inicio de las actividades
académicas. Esta recepción conlleva una presentación esquemática, clara y
concisa de los ejercicios que han de realizarse.
También es preciso tener tiempo y
claridad de ideas para ir resolviendo las dudas que los alumnos les presenten. ya
sean de acceso al entorno de aprendizaje, de manejo de las herramientas disponibles
o sobre el propio programa de formación. Por tanto el tiempo se constituye como
otro gran desafío de la tarea de tutor de cursos e-learning.
